Projeto: Arte Geométrica

	Eixos Temáticos: Matemática - Geometria / Artes / História / Língua Portuguesa
	Objetivos:
	Aprender a utilizar a internet como fonte de pesquisa. Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais ou bidimensionais, em situações que envolvam descrições orais, construções e representações.
	Conteúdos:
	• Relacionar a geometria da pintura do quadro de Tarsila do Amaral com seus conhecimentos sobre geometria;  • Perceber a relação entre a arte e os elementos geométricos;  • Diferenciar formas geométricas planas e identificá-las pelos seus nomes - retângulos, quadrados, círculos, triângulos; linhas curvas e linhas retas.
	Justificativas:
	Este tema serve para fazer com que a criança comece a perceber a Geometria pelas cores e formas presentes em obras de arte, em uma atividade que permite conexões com as outras disciplinas.
	Resumo das Atividades:
	- Nesta atividade, aprenderemos a fazer pesquisas na internet. Vamos conhecer o site de busca “Google” e pesquisar sobre a vida e obra da artista Tarsila do Amaral. Os alunos divididos em grupos de 3 elementos escreverão numa folha de sulfite tudo que acharem de mais importante sobre a pintora e desenhista. Terminada essa etapa os alunos irão ler suas pesquisas para o restante da turma. - Vamos também conhecer e navegar pelo site oficial da Tarsila do Amaral (http://www.tarsiladoamaral.com.br/). - Vamos conhecer algumas de suas obras, mas  faremos uma análise da pintura “A Gare” sob a perspectiva geográfica, histórica, artística e matemática. - Faremos uma leitura compartilhada de alguns trechos do livro “Mestres das Artes no Brasil – Tarsila do Amaral”. - A idéia principal será analisar a pintura para que os alunos façam o reconhecimento das figuras geométricas planas envolvidas na mesma, assim como linhas curvas e linhas retas. - Após a análise da pintura, será proposto às crianças que façam uma releitura da obra “A Gare” de Tarsila do Amaral.
	Duração:
	2 a 3 aulas.

Execução do Projeto: A origem dos alimentos

Etapas de desenvolvimento:

1ª etapa: Roda de conversa e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos

2ª etapa: Fazendo listas dos nomes dos alimentos que os alunos costumam comer no café da manhã, almoço e jantar.

 3ª etapa:  Selecionando  fotos de diferentes tipos de alimentos de encartes de supermercados.

4ª etapa: Pesquisando no dicionário o significado da palavra “origem”.

 5ª etapa: Pesquisando na internet  as três origens dos alimentos e visitando o site COOL KIDS  para ler o poema “A origem dos alimentos”.

 6ª etapa: Dividindo os alimentos listados na 2ª etapa em três grupos: alimentos de origem animal, vegetal e mineral. 

 7ª etapa: Dividindo as fotos dos alimentos pesquisados na 3ª etapa e elaborando um cartaz.

8ª etapa: Aprendendo o que é um Mapa Conceitual e sua função. 

 9ª etapa: Avaliação → Construção de um Mapa Conceitual tendo como base os conhecimentos obtidos durante todo o processo.

Planejando Atividade com Recursos Tecnológicos

Projeto: A origem dos alimentos

 

Objetivo: Que os alunos sejam capazes de reconhecer e diferenciar as diferentes origens dos alimentos.

Faixa Etária: Alunos do 3º ano do ensino fundamental I – entre 8 e 9 anos de idade.

Etapas de desenvolvimento:

1ª etapa: Roda de conversa e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a alimentação (porque temos que nos alimentar? quantas vezes ao dia temos que comer? Que alimentos fazem bem e os que fazem mal para nossa saúde, etc.).

2ª etapa: Fazer listas de alimentos que os alunos costumam comer no café da manhã, almoço e jantar.

3ª etapa: Pesquisa para casa: Selecionar diversas fotos de diferentes tipos de alimentos (essas fotos poderão ser recortadas de folhetos de supermercados que é de fácil acesso para todos os alunos). *Salientar para que as crianças evitem fotos de alimentos processados ou industrializados que muitos contém alimentos das três origens diferentes.

4ª etapa: Na aula de português pesquisar no dicionário e trabalhar o significado da palavra “origem”.

5ª etapa: Na aula de informática pesquisar na internet quais são as três origens dos alimentos. (animal, vegetal e mineral)

Visitar o site COOL KIDS e ler o poema “A origem dos alimentos”.

6ª etapa: Construir no caderno um glossário dos significados das origens dos alimentos. Depois dividir os alimentos listados na 2ª etapa em três grupos: alimentos de origem animal, vegetal e mineral.

7ª etapa: Em grupos de 3 ou 4 alunos, dividir as fotos dos alimentos pesquisados nos três grupos de alimentos e depois elaborar um cartaz.

9ª etapa: Ensinar os alunos o que é um mapa conceitual, sua função e como construir um. Fazer um rascunho desse mapa em folha sulfite.

10ª etapa: Na aula de informática ensinar os alunos a construírem um mapa conceitual no Word. Pedir para que em dupla os alunos construam um mapa conceitual tendo como base os conhecimentos obtidos durante todo o processo.

Recursos Necessários: Recorte de figuras ou fotos de diversos tipos de alimentos, folha de sulfite, cola, tesoura, papel pardo, cartolina, dicionário, lápis, borracha, caderno, computador, internet.

Avaliação: A avaliação será realizada durante todo o processo, toda a construção coletiva, a participação individual e o produto final que será o mapa conceitual e os conhecimentos explicitados nele.